發揮邏輯、創意與執行力，
讓創新在教育現場得以實現
企劃
KEYWORD
#想像力
#產品開發
#多元學習
#市場調研
#策略
曾乙嵐
行銷處國中企劃部 副理
拒絕長輩安排的完美人生， 扎實走在教育這條路上
翰林出版像一隻藍色鯨魚，
包容而溫暖
曾經，因為想了解不同出版公司對教育推廣的情況，短暫離開翰林到其他出版集團任職服務，因為接觸到不同公司體制的經營運作與文化，在現實與功利當前的工作的環境下其實很不快樂，因此又重新回到翰林出版服務。 也許，因為這裡是做教育產業的工作，在翰林出版的組織文化以人為本、以和為貴，公司組織跟上時代脈動，應對的調整速度也很快，長官們具有積極與開放的心態，每位同仁都如同家人般的重要，整體的工作氛圍溫暖又包容，這種文化在大多數企業是很難想像與實現的。
教育並不是只有課本書籍而已， 更重要的是書籍背後的事情
作為行銷部門的教科書企劃，我們在工作中會拜訪很多學校觀察並了解教學現場的情況，我也透過跑遍全國學校的過程中，看見城鄉差距造成學生在基礎教育的落差，但是有這麼多學生在使用我們的教材，如何用一本書去填補這段落差？因此就需要再針對學校的情況，推出不同分級、各種層次的輔助教材甚至數位工具與課程。 我認為教育並不是只有課本書籍而已，更重要的是書籍背後的事情，透過教科書在教學現場所產生的互動，我希望我們所推出的教材可以幫助所有學生成長，就算這些孩子長大後不記得自己讀的是翰林的課本，但回想起曾經的某篇課文、或是某個課程主題，這些片段可以陪伴這些學生渡過未知的情緒，甚至是人生的重要時刻。
傅敬軒
國中國文 高級數位企劃
雙主修教育與中文， 深刻體悟代理老師的波折辛苦
政治大學雙主修教育與中文，畢業後我在兩間國中擔任過代理老師，同時在補習班當助教並且準備教師甄試，深刻體悟到代理老師的工作保障與職涯的不穩定性，而且教甄內容跟教學現場也完全不一樣，我很快就確定這樣的生活方式不是我要的，因為沒辦法確認明年的工作會在哪裡，無法做長遠的人生規劃。 以自己教育與中文的背景，思索著除了做「老師」跟「編輯」以外的可能性，剛好看到翰林招募「數位企劃」，企劃其實是很有發展性的職務，因此給自己一個機會嘗試，現在很感謝當時的自己願意跨出那一步。外界眼光或許認為「老師」擁有不錯的社會地位，讓許多代理老師不敢輕易切換跑道，但只要思考過人生可以有什麼不一樣，就應該讓自己去嘗試更有發展性的未來。
對象從學生變老師， 考量教學媒材的角度不同
數位部的工作屬於產品線後端，要等到紙本教材確認版本以後才會進到數位。除了學科本身素養要夠，我們的工作著重在數位教學產品的發想與開發，作為企劃需要天馬行空富有想像力，又要足夠謹慎與理性以掌控成本與進度安排。 這份工作面對的對象是全台將近一半的老師，產品開發除了思考怎麼引發學生學習興趣，更重要的是：使用者是否有數位教學經驗？工具使用上是否便利？還有課程時間的掌控、教學方式及深度等多面向考量，在理想與現實之間應該如何取捨，才能提供給老師教學現場最合適的教學工具。
數位教學百家爭鳴， 良性競爭、互助成長
在現在的工作中，我開發了很多有趣的教學工具與遊戲，能幫助很多老師用不一樣的方式來教國文。教育產業的科技變化速度其實很快，面對不斷推陳出新的技術及資源應用，要勇於接受挑戰，個人的學習力與適應力都很重要。 我自己以前唸中文系時就很討厭死背，因此現在很多創意的發想就是希望學生能用理解的方式來學習，擺脫填鴨教育的窠臼。在走訪全台跟老師分享數位教學模式的過程，我覺得比起過去只教幾個班級的國文更有影響力。我希望藉由數位教材創造有趣的教學內容，讓師生都能接觸到更多元的學習媒材，打造更豐富多元的學習環境！
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