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教材編輯
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劉乃鳳
國小國語 資深教材編輯
非教育本科征戰教育前線， 在教育出版業實現人生志業
20年資深員工， 見證翰林出版的企業文化與改變 20年資深員工，見證翰林出版 的企業文化與改變
翰林的工作環境一直都很有人情味，對於員工相當關心。現階段的經營理念更重視員工感受及生涯發展的規劃。因此，公司在評核制度上有重要的改革，目前的企業文化也很鼓勵同仁提出問題，雖然短期內無法明顯的改變，但可以感受到反映的問題是被重視且納入考量的。 曾經，因為自己的經歷相對資深而被提拔擔任管理職，然而我對編輯工作更加得心應手，主管尊重我專注於文字編輯發揮專長的意願，支持我從管理職回歸到專業職，當年度獲得國語科教材最高的市占率的肯定，我覺得這是鼓勵員工適性發展的最佳詮釋。
自信來自於專業， 教學相關經驗有助與編撰老師溝通 自信來自於專業，教學相關 經驗有助與編撰老師溝通
這份工作充滿挑戰性，需要臨機應變與大量溝通，不管是面對編撰老師、審查委員、教學現場的老師甚至是需要立即面對及回應市場需求的業務，都必須展現出語文方面的專業與教育經驗背景的自信，才能在溝通中掌握一定的話語權。遇到溝通有問題的時候，我習慣先試著站在對方的立場思考「他想要的是什麼」，然後多想幾個解決方案，比較容易找出雙方都能接受的辦法。 教科書編輯如果具備教學經驗，將更能理解老師在教學現場可能遇到的情況，並且能與編撰老師討論教材時進行有效的溝通，研發出高滿意度的教材。對想進入教材編輯工作的人來說，不論是代課老師或補教業，只要具備專業及熱忱，都有機會在這個職務發光發熱，編製出讓小朋友樂於學習、老師樂在教學的教材，它的影響力及創造出來的教育價值是無法衡量的。這份工作充實了我的生命，也祝福了孩子們的未來！
黃美甄
高中數學 高級教材編輯
從教育前線退到幕後製作， 到翰林出版才學習怎麼當編輯
臺師大數學系畢業以後，我從台北回到台南家鄉工作，原以為只有教職這條路可以發展，起初在私立國中當實習老師，那段時間很享受出題以及檢驗教學成果的過程，但是不擅長處理家長問題以及教育圈的人際關係，思考著教育這條路如果只能當「老師」好像限縮了對未來的想像與發展。因此想從另一個角度為教育盡一份心力，也發揮我的數學專業。 教材編輯的能力其實是進入公司才慢慢學習的，除了本科的專業知識以外，這份工作最重要的是需要跟不同的編撰老師、部門及同事之間進行溝通協調，確保各方作業順利以及產品的品質與正確性。
安排好工作進度分配， 編輯不是獨善其身的作業
編寫教材的流程中，需要先了解作者的教學目標與想法以後，根據自己的專業知識跟作者老師進行溝通，再與其他部門協調一同編撰出有系統、好吸收的教材。我們會跟教材作者討論，我們也能提出關於數學教學的專業建議，主管很相信同仁的專業能力，給予適度的授權，除非遇到進稿內容與原本預期有落差的情況，就會需要即時跟主管討論。在這種扁平的溝通模式中，編輯有一定的建議與決策權，是自主性很高的工作模式。 每一本教材都是作者老師與團隊的心血，一本書其實濃縮了要素與精華，每個詞語用字與細節都與教學邏輯有關；如果對教育事業、對自己，有著那份熱情與責任感的存在，這份工作則充分提供了發揮的舞台。我認為數學其實就是一種語言，數學有它本身的趣味與美，透過與團隊互動與教材的編寫，我想透過用心編撰的教材，讓更多學生們認識數學的本質、能對數學產生興趣，進而使用這個「語言」與世界對話！
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